Nauczanie TEAC Beta
(unchanged)
Realizowanie i ocenianie programów nauczania w zorganizowanym i systematycznym środowisku edukacyjnym.
Polskie tłumaczenie SFIA 9: Wersja Beta
SFIA 9 w języku angielskim jest już dostępna.
- To jest wersja beta SFIA 9 w języku polskim.
-
Stworzyliśmy ją za pomocą platformy Phrase Localization Platform, łącząc:
- Przetłumaczoną zawartość z SFIA 8
- Wkład od 7 wiodących dostawców tłumaczeń maszynowych
- Zaktualizujemy to tłumaczenie po przeglądzie i kontroli jakości.
- Prosimy o kontakt, jeśli zauważą Państwo jakiekolwiek błędy lub mają pytania.
Uwaga: Chociaż tłumaczenie maszynowe pomaga w tworzeniu wstępnych wersji, profesjonalna weryfikacja zapewnia dokładność i język odpowiedni do kontekstu.
Uwagi zawierające wskazówki
(unchanged)
Nauczanie skupia się na:
- rozwoju zrozumienia zasad, podejść i praktyk, które leżą u podstaw określonego tematu lub obszaru wiedzy
- metodach, technikach i praktyce nauczania (pedagogice).
Umiejętność ta jest ogólna i może być stosowana w nauczaniu każdego tematu lub obszaru wiedzy. W kontekście ram SFIA obejmuje:
- tematy i obszary wiedzy wspierające dowolną z umiejętności opisanych w ramach SFIA
- oraz zastosowanie tych tematów i obszarów wiedzy w innych dyscyplinach i praktykach.
W kontekście programów nauczania informatyki i IT poruszane tematy to zazwyczaj:
- powszechne umiejętności cyfrowe potrzebne do bezpiecznego korzystania ze świata cyfrowego, uczestniczenia w nim i wnoszenia do niego wkładu w codziennym życiu i pracy
- podstawowe i bardziej zaawansowane aspekty konkretnych tematów i obszarów wiedzy, w tym nowo powstających technologii i nowych zastosowań dla istniejących technologii
- idee myślenia obliczeniowego i zastosowania pojęć obliczeniowych w życiu codziennym i w praktyce zawodowej.
Zrozumienie poziomów odpowiedzialności związanych z tą umiejętnością
Tam, gdzie niższe poziomy nie są zdefiniowane...
- Konkretne zadania i obowiązki nie są zdefiniowane, ponieważ umiejętność wymaga wyższego poziomu autonomii, wpływu i złożoności w podejmowaniu decyzji, niż zwykle oczekuje się na tych poziomach. Możesz użyć stwierdzeń esencji, aby zrozumieć ogólne obowiązki związane z tymi poziomami.
Tam, gdzie wyższe poziomy nie są zdefiniowane...
- Obowiązki i odpowiedzialność nie są zdefiniowane, ponieważ te wyższe poziomy obejmują strategiczne przywództwo i szerszy wpływ organizacyjny, który wykracza poza zakres tej konkretnej umiejętności. Zapoznaj się z esencjonalnymi stwierdzeniami.
Rozwijanie umiejętności i wykazywanie się obowiązkami związanymi z tą umiejętnością
Zdefiniowane poziomy pokazują stopniowy postęp w umiejętnościach i odpowiedzialności.
Tam, gdzie niższe poziomy nie są zdefiniowane...
Możesz rozwijać swoją wiedzę i wspierać innych, którzy są odpowiedzialni w tym obszarze poprzez:
- Poznanie kluczowych pojęć i zasad związanych z tą umiejętnością i jej wpływem na Twoją rolę
- Wykonywanie powiązanych umiejętności (zobacz powiązane umiejętności SFIA)
- Supporting others who are performing higher level tasks and activities
Tam, gdzie wyższe poziomy nie są zdefiniowane...
- Możesz się rozwijać, rozwijając powiązane umiejętności, które są lepiej dostosowane do wyższych poziomów przywództwa organizacyjnego.
Pokaż/ukryj dodatkowe opisy i poziomy.
Levels of responsibility for this skill
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Poziom 1
Nauczanie: Poziom 2
(unchanged)
Przyczynia się do realizacji aspektów programów nauczania informatyki i technologii informacyjnych w formalnym kontekście edukacyjnym. Stosuje dobre praktyki w projektowaniu, opracowywaniu i dostarczaniu treści nauczania. Ocenia osiągnięcia uczniów w aspektach obszaru programu nauczania, zapewniając wsparcie w celu zwiększenia zrozumienia przez uczniów, jeśli jest to potrzebne.
Nauczanie: Poziom 3
(unchanged)
Dostarcza większość programu nauczania. Stosuje dobre praktyki w projektowaniu, opracowywaniu i dostarczaniu treści nauczania. Utrzymuje świadomość istotnych badań pedagogicznych i dziedzinowych. Ocenia osiągnięcia uczniów w całym programie nauczania. Zapewnia informacje zwrotne i wsparcie, aby pomóc uczniom lepiej je zrozumieć.
Nauczanie: Poziom 4
(unchanged)
Dostarcza program nauczania. Stosuje dobre praktyki poparte badaniami pedagogicznymi do projektowania, opracowywania i dostarczania treści niezbędnych do nauczania. Ocenia wyniki uczniów i przegląda wyniki kohortowe. Doradza i pomaga uczniom, aby umożliwić im osiągnięcie celów nauki.
Nauczanie: Poziom 5
(unchanged)
Kieruje nauczaniem i oceną programu nauczania lub ścieżki edukacyjnej. Wdraża strategie doskonalenia w zakresie nauczania i oceny. Dokonuje przeglądu badań pedagogicznych i praktyk odnoszących się do tematów zawartych w programach nauczania. Stosuje dobre praktyki nauczania w projektowaniu, opracowywaniu i dostarczaniu treści nauczania. Przyczynia się do rozwoju i wdrażania specjalistycznych praktyk nauczania wymaganych przez program nauczania. Ocenia i monitoruje osiągnięcia uczniów oraz efektywność działań dydaktycznych w ramach programu nauczania. Doradza w zakresie stosowania odpowiednich metod pedagogicznych i podejścia do oceny.
Nauczanie: Poziom 6
(unchanged)
Kieruje nauczaniem, oceną i doskonaleniem szeregu programów nauczania lub ścieżek edukacyjnych. Dokonuje przeglądu i krytycznej oceny badań pedagogicznych i praktyk istotnych dla programów nauczania. Opracowuje wprowadzanie zaawansowanych lub specjalistycznych praktyk nauczania i kieruje nimi. Przewodzi i pomaga innym w rozwoju dobrych praktyk w projektowaniu, rozwoju i dostarczaniu treści edukacyjnych. Monitoruje, ocenia i składa sprawozdania z realizacji działań w zakresie nauczania i oceny w ramach swoich obszarów odpowiedzialności.
Nauczanie: Poziom 7
(unchanged)
Zatwierdza strategie nauczania, oceny i doskonalenia w odniesieniu do szerokiego zakresu programów nauczania lub ścieżek kształcenia. Kieruje określaniem, wdrażaniem i monitorowaniem nauczania w celu spełnienia odpowiednich ustawowych i zawodowych wzorców i ram. Zabezpiecza środki na realizację zobowiązań dydaktycznych organizacji. Monitoruje i ocenia odpowiednie dziedziny i badania pedagogiczne w celu określenia i wdrożenia ulepszeń w realizacji programów nauczania.