主体形成 SUBF
構造化された体系的な教育環境内でのカリキュラムの指定、設計、および開発を行います。
ガイダンスノート
主体形成は以下にフォーカルします：
- 特定のトピックや知識分野を支える原則、アプローチ、実践の理解を深めるためのカリキュラムを開発する。
- 現在の学生が準備する必要のある重要な新しいテクノロジーとテクニックを取り入れています。
範囲には、正式な教育または独立した試験機関のカリキュラムが含まれる場合があります。
このスキルは一般的であり、あらゆるトピックまたは知識領域のカリキュラムの設計と開発に適用できます。 SFIAフレームワークのコンテキストでは、これには次のものが含まれます。
- SFIAフレームワークで説明されているスキルをサポートするトピックと知識領域
- そして、これらのトピックと知識分野を他の分野や実践に適用すること
コンピューティングとITカリキュラムのコンテキストでは、通常、取り上げられるトピックは次のとおりです。
- 日常生活や仕事のためにデジタル世界から安全に利益を得、参加し、貢献するために必要な一般的なデジタルスキル
- 新技術や既存技術による新アプリケーションなど、特定のトピックや知識分野の基本的かつ高度な側面
- コンピュテーショナルシンキングのアイデアと、日常生活や専門的な作業慣行へのコンピュテーションの概念の適用
このスキルに対する責任レベル
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主体形成: レベル 1-3
このスキルは、通常、これらのレベルの責任と説明責任では観察または実践されません。
主体形成: レベル 4
1つ以上の専門分野のカリキュラムの内容またはアセスメントアプローチを選択または指定することにより、カリキュラムの開発に貢献します。
主体形成: レベル 5
教育的コンテキストまたは独立した試験機関のためのカリキュラムとアセスメントの仕様と開発に貢献します。
主体形成: レベル 6
教育的コンテキストまたは独立した試験機関のためのカリキュラムとアセスメントの仕様と開発を主導します。 カリキュラムの進化のための戦略の開発に貢献します。 関連する現在のドメイン研究がカリキュラムに含まれていることを確認します。
主体形成: レベル 7
幅広いカリキュラムまたは学習経路のカリキュラムおよびアセスメント戦略を承認します。 関連する法定および専門的なベンチマークとフレームワークを満たすために、カリキュラムの定義、実装、および監視を指示します。 時間の経過とともにカリキュラムを進化させるための戦略を開発します。 将来のカリキュラムの計画に、新たな領域と教育学的テーマを組み込みます。