Le cadre mondial des compétences et des compétences pour le monde numérique

Création de disciplines SUBF

Spécification, conception et développement de programmes d’études dans un environnement éducatif structuré et systématique.

Levels of responsibility for this skill

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Notes d’orientation

La création de disciplines consiste à :

  • élaborer des programmes d'études pour soutenir une meilleure compréhension des principes, approches et pratiques liés à des sujets et des domaines de connaissances particuliers 
  • intégrer d’importantes technologies et techniques émergentes auxquelles les étudiants doivent se préparer. 

Le champ d'application peut comprendre des programmes d'études pour l'enseignement formel ou pour des organismes d'examen indépendants.

Cette aptitude est générique et peut être appliquée dans la conception et le développement de programmes d'études pour n’importe quel sujet ou domaine de connaissances. Dans le cadre SFIA, cela comprend :

  • les sujets et domaines de connaissances qui soutiennent n’importe quelle aptitude décrite dans le cadre SFIA
  • l'application de ces sujets et domaines de connaissances à d'autres disciplines et pratiques.

Dans le contexte de programmes d'études en informatique et TI, les sujets couverts sont généralement :

  • les compétences numériques courantes et nécessaires pour participer et contribuer en toute sécurité au monde numérique, dans la vie quotidienne et au travail, et en bénéficier
  • les aspects fondamentaux et avancés de sujets et domaines de connaissances particuliers, y compris les technologies émergentes et les nouvelles applications destinées à des technologies existantes
  • les idées de pensée algorithmique et l’application des concepts informatiques à la vie quotidienne et aux pratiques professionnelles.

Comprendre les niveaux de responsabilité de cette compétence

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...
  • Les tâches et responsabilités spécifiques ne sont pas définies car la compétence exige un niveau plus élevé d’autonomie, d’influence et de complexité dans la prise de décision que ce à quoi on s’attend généralement à ces niveaux. Vous pouvez utiliser les énoncés d’essence pour comprendre les responsabilités génériques associées à ces niveaux.
Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...
  • Les responsabilités et les obligations de rendre compte ne sont pas définies parce que ces niveaux supérieurs impliquent un leadership stratégique et une influence organisationnelle plus large qui va au-delà de la portée de cette compétence spécifique. Voir les énoncés d’essence.

Développer des compétences et démontrer les responsabilités liées à ces compétences

Les niveaux définis montrent la progression progressive des compétences et des responsabilités.

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...

Vous pouvez développer vos connaissances et soutenir d’autres personnes qui ont des responsabilités dans ce domaine en :

  • Apprendre les concepts et principes clés liés à cette compétence et son impact sur votre rôle
  • Exécution de compétences connexes (voir les compétences SFIA connexes)
  • Supporting others who are performing higher level tasks and activities
Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...
  • Vous pouvez progresser en développant des compétences connexes qui conviennent mieux aux niveaux supérieurs de leadership organisationnel.

Afficher/masquer les descriptions et les niveaux supplémentaires.

Création de disciplines: Niveau 4

Niveau 4 – Activer: Essence du niveau : Effectuer diverses activités complexes, soutenir et guider les autres, déléguer des tâches le cas échéant, travailler de manière autonome sous une direction générale et apporter son expertise pour atteindre les objectifs de l'équipe.

Contribue au développement des programmes d'études en sélectionnant ou spécifiant le contenu ou les approches d’évaluation dans un ou plusieurs domaines de spécialisation.

Création de disciplines: Niveau 5

Niveau 5 – Assurer, conseiller: Essence du niveau : Fournit des conseils faisant autorité dans son domaine et travaille sous une direction générale. Il est responsable de l'obtention de résultats significatifs, de l'analyse à l'évaluation en passant par l'exécution.

Contribue à la spécification et au développement des programmes d'études, ainsi qu’aux évaluations, dans un contexte éducatif ou pour un organisme d'examen indépendant.

Création de disciplines: Niveau 6

Niveau 6 – Initier, influencer: Essence du niveau : exerce une influence significative sur l'organisation, prend des décisions de haut niveau, élabore des politiques, fait preuve de leadership, favorise la collaboration au sein de l'organisation et accepte de rendre des comptes dans des domaines clés.

Dirige la spécification et le développement des programmes d'études, ainsi que les évaluations, dans un contexte éducatif ou pour un organisme d'examen indépendant. Contribue à l'élaboration d'une stratégie d'évolution des programmes d'études. Veille à ce que la recherche actuelle dans le domaine soit représentée dans les programmes d'études.

Création de disciplines: Niveau 7

Niveau 7 – Définir la stratégie, inspirer, mobiliser: Essence du niveau : Opère au plus haut niveau de l'organisation, détermine la vision et la stratégie globales de l'organisation et assume la responsabilité du succès global.

Autorise les stratégies d'enseignement et d’évaluation pour un large éventail de programmes d'études ou de parcours d'apprentissage. Dirige la spécification, la mise en œuvre et le suivi des programmes d'études pour satisfaire aux référentiels et cadres statutaires et professionnels pertinents. Élabore des stratégies d'évolution des programmes d'études dans le temps. Intègre les thèmes pédagogiques et les domaines émergents dans les plans des futurs programmes d'études.