Le cadre mondial des compétences et des compétences pour le monde numérique

Enseignement TEAC

Prestation et évaluation des programmes d’études dans un environnement éducatif structuré et systématique.

Levels of responsibility for this skill

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Notes d’orientation

L’enseignement porte sur :

  • la transmission des principes, approches et pratiques liés à un sujet ou un domaine de connaissances particulier
  • les méthodes, techniques et pratiques d’enseignement (pédagogie).

Cette aptitude est générique et s’applique à l'enseignement de n'importe quel sujet ou domaine de connaissances. Dans le contexte du cadre SFIA, cela comprend :

  • les sujets et domaines de connaissances soutenant n’importe laquelle des aptitudes décrites dans le cadre SFIA
  • l'application de ces sujets et domaines de connaissances à d'autres disciplines et pratiques.

Dans le cadre des programmes d'études en informatique et TI, les sujets abordés sont généralement :

  • les compétences numériques courantes et nécessaires pour participer et contribuer en toute sécurité au monde numérique, dans la vie quotidienne et au travail, et en bénéficier
  • les aspects fondamentaux et avancés de sujets et domaines de connaissances particuliers, y compris les technologies émergentes et les nouvelles applications destinées à des technologies existantes
  • les idées de pensée algorithmique et l’application des concepts informatiques à la vie quotidienne et aux pratiques professionnelles.

Comprendre les niveaux de responsabilité de cette compétence

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...
  • Les tâches et responsabilités spécifiques ne sont pas définies car la compétence exige un niveau plus élevé d’autonomie, d’influence et de complexité dans la prise de décision que ce à quoi on s’attend généralement à ces niveaux. Vous pouvez utiliser les énoncés d’essence pour comprendre les responsabilités génériques associées à ces niveaux.
Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...
  • Les responsabilités et les obligations de rendre compte ne sont pas définies parce que ces niveaux supérieurs impliquent un leadership stratégique et une influence organisationnelle plus large qui va au-delà de la portée de cette compétence spécifique. Voir les énoncés d’essence.

Développer des compétences et démontrer les responsabilités liées à ces compétences

Les niveaux définis montrent la progression progressive des compétences et des responsabilités.

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...

Vous pouvez développer vos connaissances et soutenir d’autres personnes qui ont des responsabilités dans ce domaine en :

  • Apprendre les concepts et principes clés liés à cette compétence et son impact sur votre rôle
  • Exécution de compétences connexes (voir les compétences SFIA connexes)
  • Supporting others who are performing higher level tasks and activities
Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...
  • Vous pouvez progresser en développant des compétences connexes qui conviennent mieux aux niveaux supérieurs de leadership organisationnel.

Afficher/masquer les descriptions et les niveaux supplémentaires.

Enseignement: Niveau 2

Niveau 2 – Aider: Essence du niveau : Fournit une assistance aux autres, travaille sous une supervision courante et fait preuve de discernement pour résoudre les problèmes courants. Apprend activement par le biais de formations et d'expériences sur le terrain.

Contribue à la prestation de certains aspects des programmes d’études en informatique et TI dans un contexte éducatif formel. Applique les bonnes pratiques dans la conception, le développement et la prestation des contenus éducatifs. Évalue la performance des étudiants dans certains aspects d'un programme d’études, et leur apporte son soutien pour faciliter l’assimilation du contenu éducatif si nécessaire.

Enseignement: Niveau 3

Niveau 3 – Mettre en pratique: Essence du niveau : Effectuer des tâches variées, parfois complexes et non routinières, en utilisant des méthodes et des procédures standard. Travaille sous une direction générale, fait preuve de discrétion et gère son propre travail dans le respect des délais. Améliore de manière proactive ses compétences et son impact sur le lieu de travail.

Fournit la majorité d’un programme d’études. Applique les bonnes pratiques dans la conception, le développement et la prestation des contenus éducatifs. Se tient au courant des recherches en pédagogie et dans son domaine. Évalue la performance des étudiants dans l’ensemble du programme d’études. Offre aux étudiants rétroaction et soutien pour faciliter l’assimilation du contenu éducatif.

Enseignement: Niveau 4

Niveau 4 – Activer: Essence du niveau : Effectuer diverses activités complexes, soutenir et guider les autres, déléguer des tâches le cas échéant, travailler de manière autonome sous une direction générale et apporter son expertise pour atteindre les objectifs de l'équipe.

Fournit un programme d’études. Applique les bonnes pratiques, soutenues par la recherche pédagogique, dans la conception, le développement et la prestation des contenus éducatifs. Évalue la performance des étudiants et examine celle des cohortes. Conseille et aide les étudiants pour leur permettre d’atteindre les objectifs d'apprentissage.

Enseignement: Niveau 5

Niveau 5 – Assurer, conseiller: Essence du niveau : Fournit des conseils faisant autorité dans son domaine et travaille sous une direction générale. Il est responsable de l'obtention de résultats significatifs, de l'analyse à l'évaluation en passant par l'exécution.

Dirige l'enseignement et l'évaluation d'un programme d’études ou d'un parcours d'apprentissage. Met en œuvre des stratégies d'amélioration de l'enseignement et de l'évaluation. Examine la recherche et les pratiques d’enseignement afférentes aux programmes d’études. Applique les bonnes pratiques dans la conception, le développement et la prestation des contenus éducatifs. Contribue au développement et à la mise en œuvre de pratiques d’enseignement spécialisées nécessaires pour un programme d’études. Évalue et surveille les résultats des étudiants et l'efficacité des activités d'enseignement dans l'ensemble des programmes d’études. Conseille sur l'utilisation des pédagogies et des approches d'évaluation appropriées.

Enseignement: Niveau 6

Niveau 6 – Initier, influencer: Essence du niveau : exerce une influence significative sur l'organisation, prend des décisions de haut niveau, élabore des politiques, fait preuve de leadership, favorise la collaboration au sein de l'organisation et accepte de rendre des comptes dans des domaines clés.

Dirige l'enseignement, l’évaluation et l’amélioration d'un large éventail de programmes d’études ou de parcours d'apprentissage. Examine et évalue de manière critique la recherche et les pratiques d’enseignement afférentes aux programmes d’études. Développe et dirige l'introduction de pratiques d'enseignement avancées ou spécialisées. Dirige et soutient les autres dans l’élaboration de bonnes pratiques en matière de conception, développement et prestation des contenus éducatifs. Surveille, évalue et rapporte la performance des activités d'enseignement et d'évaluation dans ses domaines de responsabilité.

Enseignement: Niveau 7

Niveau 7 – Définir la stratégie, inspirer, mobiliser: Essence du niveau : Opère au plus haut niveau de l'organisation, détermine la vision et la stratégie globales de l'organisation et assume la responsabilité du succès global.

Autorise les stratégies d'enseignement, d’évaluation et d’amélioration pour un large éventail de programmes d'études ou de parcours d'apprentissage. Dirige la spécification, la mise en œuvre et le suivi de l'enseignement pour satisfaire aux référentiels et cadres statutaires et professionnels pertinents. Obtient les ressources pour respecter les engagements pédagogiques de l'organisation. Surveille et évalue le domaine pertinent et la recherche pédagogique pour identifier et implémenter des améliorations dans la prestation des programmes d’études.