Le cadre mondial des aptitudes et des compétences pour le monde numérique

Enseignement TEAC Béta

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Livraison et évaluation de programmes dans un environnement éducatif structuré et systématique.

Traduction française de SFIA 9 : Version bêta

SFIA 9 en anglais est désormais disponible.

  • Ceci est une version bêta de SFIA 9 en français.
  • Nous l'avons créée en utilisant la Phrase Localization Platform, en combinant :
    • Le contenu traduit de SFIA 8
    • Les contributions de 7 principaux fournisseurs de traduction automatique
  • Nous mettrons à jour cette traduction après révision et contrôles qualité.
  • Veuillez nous contacter si vous remarquez des erreurs ou si vous avez des questions.

Note : Bien que la traduction automatique aide à créer des versions initiales, la révision professionnelle garantit la précision et un langage adapté au contexte.

Notes d’orientation

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L’enseignement porte sur :

  • développement d’une compréhension de principes, approches et pratiques qui sous-tendent un sujet ou un domaine de connaissances spécifique
  • méthodes, techniques et pratiques de l’enseignement (pédagogie).

Cette aptitude est générique et peut être appliquée à l'enseignement de n'importe quel sujet ou domaine de connaissance. Dans le contexte du cadre SFIA, cela comprend :

  • les sujets et domaines de connaissances soutenant l'une des aptitudes décrites dans le cadre SFIA
  • et l'application de ces sujets et domaines de connaissances à d'autres disciplines et pratiques.

Dans le contexte de curriculums informatique et numériques -- les disciplines couverts sont généralement :

  • compétences numériques communes nécessaires pour bénéficier, participer et contribuer en toute sécurité au monde numérique dans la vie quotidienne et au travail
  • aspects fondamentaux et avancés de sujets domaines de connaissances spécifiques, y compris les technologies émergentes et nouvelles applications des technologies existantes
  • la philosophie informatique et l'application de concepts informatiques à la vie quotidienne et aux pratiques de travail professionnelles.

Comprendre les niveaux de responsabilité de cette compétence

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...
  • Les tâches et responsabilités spécifiques ne sont pas définies car la compétence exige un niveau plus élevé d’autonomie, d’influence et de complexité dans la prise de décision que ce à quoi on s’attend généralement à ces niveaux. Vous pouvez utiliser les énoncés d’essence pour comprendre les responsabilités génériques associées à ces niveaux.
Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...
  • Les responsabilités et les obligations de rendre compte ne sont pas définies parce que ces niveaux supérieurs impliquent un leadership stratégique et une influence organisationnelle plus large qui va au-delà de la portée de cette compétence spécifique. Voir les énoncés d’essence.

Développer des compétences et démontrer les responsabilités liées à ces compétences

Les niveaux définis montrent la progression progressive des compétences et des responsabilités.

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...

Vous pouvez développer vos connaissances et soutenir d’autres personnes qui ont des responsabilités dans ce domaine en :

  • Apprendre les concepts et principes clés liés à cette compétence et son impact sur votre rôle
  • Exécution de compétences connexes (voir les compétences SFIA connexes)
  • Soutenir les autres personnes qui exécutent des tâches et des activités de plus haut niveau
Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...
  • Vous pouvez progresser en développant des compétences connexes qui conviennent mieux aux niveaux supérieurs de leadership organisationnel.

Afficher/masquer les descriptions et les niveaux supplémentaires.

Niveaux de responsabilité pour cette compétence

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Enseignement: Niveau 2

Niveau 2 -- Aider: Essence du niveau : Fournit une assistance aux autres, travaille sous une supervision courante et fait preuve de discernement pour résoudre les problèmes courants. Apprend activement par le biais de formations et d'expériences sur le terrain.

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Contribue à la prestation d'aspects de curriculums d'informatique et numérique dans un contexte éducatif formel. Applique de bonnes pratiques en matière de conception, développement et diffusion de contenu d'apprentissage. Évalue les performances des étudiants dans les aspects d'un curriculums, fournissant un soutien pour améliorer la compréhension des étudiants au besoin.

Enseignement: Niveau 3

Niveau 3 -- Mettre en pratique: Essence du niveau : Effectuer des tâches variées, parfois complexes et non routinières, en utilisant des méthodes et des procédures standard. Travaille sous une direction générale, fait preuve de discrétion et gère son propre travail dans le respect des délais. Améliore de manière proactive ses compétences et son impact sur le lieu de travail.

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Fournit la majorité du curriculum. Applique les bonnes pratiques en matière de conception, développement et diffusion de contenu d'apprentissage. Se tient au courant des recherches pédagogiques et domaines pertinents. Évalue les performances d’étudiants dans l’ensemble du curriculum. Fournit commentaires et support pour aider les étudiants à améliorer leur compréhension.

Enseignement: Niveau 4

Niveau 4 -- Activer: Essence du niveau : Effectuer diverses activités complexes, soutenir et guider les autres, déléguer des tâches le cas échéant, travailler de manière autonome sous une direction générale et apporter son expertise pour atteindre les objectifs de l'équipe.

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Fournit un curriculum. Applique les bonnes pratiques soutenues par la recherche pédagogique à la conception, développement et diffusion du contenu d'apprentissage. Évalue les performances des étudiants et revoit les performances de cohortes. Conseille et assiste les étudiants pour permettre l'atteinte des objectifs d'apprentissage.

Enseignement: Niveau 5

Niveau 5 - Assurer, aviser: Essence du niveau : Fournit des conseils faisant autorité dans son domaine et travaille sous une direction générale. Il est responsable de l'obtention de résultats significatifs, de l'analyse à l'évaluation en passant par l'exécution.

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Dirige l'enseignement et l'évaluation d'un curriculum ou d'un parcours d'apprentissage. Met en œuvre des stratégies d'amélioration de l'enseignement et de l'évaluation. Passe en revue la recherche et les pratiques pédagogiques pertinentes aux sujets des curriculums. Applique de bonnes pratiques d'enseignement dans la conception, développement et diffusion du contenu d'apprentissage. Contribue au développement et mise en œuvre de pratiques pédagogiques spécialisées nécessaires au curriculums. Évalue et surveille les résultats des étudiants et l'efficacité des activités d'enseignement dans l'ensemble du curriculums. Donne conseils sur l'utilisation de pédagogies et d'approches d'évaluation appropriées.

Enseignement: Niveau 6

Niveau 6 Initier, influencer: Essence du niveau : exerce une influence significative sur l'organisation, prend des décisions de haut niveau, élabore des politiques, fait preuve de leadership, favorise la collaboration au sein de l'organisation et accepte de rendre des comptes dans des domaines clés.

(unchanged)

Dirige l'enseignement, évaluation et amélioration d'une gamme de curriculums ou de parcours d'apprentissage. Examine et évalue de manière critique la recherche et les pratiques pédagogiques pertinentes aux curriculums. Développe et dirige l'introduction de pratiques d'enseignement avancées ou spécialisées. Dirige et soutient les autres dans le la conception, développement et diffusion de bonnes pratiques d'apprentissage. Surveille, évalue et rend compte de la performance des activités d'enseignement et d'évaluation dans ses domaines de responsabilité.

Enseignement: Niveau 7

Niveau 7 -- Définir la stratégie, inspirer, mobiliser: Essence du niveau : Opère au plus haut niveau de l'organisation, détermine la vision et la stratégie globales de l'organisation et assume la responsabilité du succès global.

(unchanged)

Autorise les stratégies d'enseignement, évaluation et amélioration pour un large éventail de programmes d'études ou de parcours d'apprentissage. Dirige la définition, mise en œuvre et suivi de l'enseignement pour satisfaire aux référentiels et cadres statutaires et professionnels pertinents. Sécurise les ressources pour respecter les engagements pédagogiques de l'organisation. Surveille et évalue le domaine pertinent et la recherche pédagogique pour identifier et implémenter des améliorations à la prestation des curriculums.