Formation de sujet SUBF Beta

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Spécification, conception et développement de curriculums dans un environnement éducatif structuré et systématique.

Traduction française de SFIA 9 : Version bêta

SFIA 9 en anglais est désormais disponible.

Ceci est une version bêta de SFIA 9 en français.
Nous l'avons créée en utilisant la Phrase Localization Platform, en combinant :
- Le contenu traduit de SFIA 8
- Les contributions de 7 principaux fournisseurs de traduction automatique
Nous mettrons à jour cette traduction après révision et contrôles qualité.
Veuillez nous contacter si vous remarquez des erreurs ou si vous avez des questions.

Note : Bien que la traduction automatique aide à créer des versions initiales, la révision professionnelle garantit la précision et un langage adapté au contexte.

Notes d’orientation

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La formation disciplinaire porte sur :

élaboration de programmes d'études pour soutenir le développement de la compréhension des principes, approches et pratiques qui sous-tendent des disciplines et domaines de connaissances spécifiques
intégration de technologies et techniques émergentes significatives pour lesquelles les étudiants actuels doivent être préparés.

Le champ d'application peut inclure des programmes d'études pour l'enseignement formel ou pour des organismes d'examen indépendants.

Cette aptitude est générique et peut être appliquée à la conception et le développement de curriculums pour n’importe quel discipline ou domaine de connaissances. Dans le cadre SFIA, ceci inclus :

les disciplines et domaines de connaissances qui soutiennent n’importe quelle aptitude dans le cadre SFIA
et l'application de ces sujets et domaines de connaissances à d'autres disciplines et pratiques.

Dans le contexte de curriculums informatique et numériques -- les disciplines couverts sont généralement :

aptitudes numériques communes nécessaires pour bénéficier, participer et contribuer en toute sécurité au monde numérique dans la vie quotidienne et au travail
aspects fondamentaux et avancés de sujets domaines de connaissances spécifiques, y compris les technologies émergentes et nouvelles applications des technologies existantes
la philosophie informatique et l'application de concepts informatiques à la vie quotidienne et aux pratiques de travail professionnelles.

Comprendre les niveaux de responsabilité de cette compétence

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...

Les tâches et responsabilités spécifiques ne sont pas définies car la compétence exige un niveau plus élevé d’autonomie, d’influence et de complexité dans la prise de décision que ce à quoi on s’attend généralement à ces niveaux. Vous pouvez utiliser les énoncés d’essence pour comprendre les responsabilités génériques associées à ces niveaux.

Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...

Les responsabilités et les obligations de rendre compte ne sont pas définies parce que ces niveaux supérieurs impliquent un leadership stratégique et une influence organisationnelle plus large qui va au-delà de la portée de cette compétence spécifique. Voir les énoncés d’essence.

Développer des compétences et démontrer les responsabilités liées à ces compétences

Les niveaux définis montrent la progression progressive des compétences et des responsabilités.

Là où les niveaux inférieurs ne sont pas définis...

Vous pouvez développer vos connaissances et soutenir d’autres personnes qui ont des responsabilités dans ce domaine en :

Apprendre les concepts et principes clés liés à cette compétence et son impact sur votre rôle
Exécution de compétences connexes (voir les compétences SFIA connexes)
Supporting others who are performing higher level tasks and activities

Là où les niveaux supérieurs ne sont pas définis...

Vous pouvez progresser en développant des compétences connexes qui conviennent mieux aux niveaux supérieurs de leadership organisationnel.

Cliquez ici pour savoir pourquoi les compétences SFIA ne sont pas définies aux 7 niveaux.

Afficher/masquer les descriptions et les niveaux supplémentaires.

Levels of responsibility for this skill

Niveau 1

Niveau 1 -- Suivre: Essence du niveau : Effectue des tâches de routine sous une supervision étroite, suit des instructions et a besoin d'être guidé pour achever son travail. Apprend et applique les compétences et les connaissances de base.

Niveau 2

Niveau 2 -- Aider: Essence du niveau : Fournit une assistance aux autres, travaille sous une supervision courante et fait preuve de discernement pour résoudre les problèmes courants. Apprend activement par le biais de formations et d'expériences sur le terrain.

Niveau 3

Niveau 3 -- Mettre en pratique: Essence du niveau : Effectuer des tâches variées, parfois complexes et non routinières, en utilisant des méthodes et des procédures standard. Travaille sous une direction générale, fait preuve de discrétion et gère son propre travail dans le respect des délais. Améliore de manière proactive ses compétences et son impact sur le lieu de travail.

Formation de sujet: Niveau 4

Niveau 4 -- Activer: Essence du niveau : Effectuer diverses activités complexes, soutenir et guider les autres, déléguer des tâches le cas échéant, travailler de manière autonome sous une direction générale et apporter son expertise pour atteindre les objectifs de l'équipe.

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Contribue au développement de curriculums par la sélection du contenu ou approches d’évaluation du curriculum pour une ou plusieurs disciplines spécialisées.

Formation de sujet: Niveau 5

Niveau 5 - Assurer, aviser: Essence du niveau : Fournit des conseils faisant autorité dans son domaine et travaille sous une direction générale. Il est responsable de l'obtention de résultats significatifs, de l'analyse à l'évaluation en passant par l'exécution.

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Contribue à la spécification et au développement de curriculums et d'évaluations dans un contexte éducatif ou pour un organisme d'examen indépendant.

Formation de sujet: Niveau 6

Niveau 6 Initier, influencer: Essence du niveau : exerce une influence significative sur l'organisation, prend des décisions de haut niveau, élabore des politiques, fait preuve de leadership, favorise la collaboration au sein de l'organisation et accepte de rendre des comptes dans des domaines clés.

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Dirige la spécification et le développement de curriculums et d'évaluations dans un contexte éducatif ou pour un organisme d'examen indépendant. Contribue à l'élaboration d'une stratégie d'évolution de curriculum. Veille à ce que la recherche pertinente actuelle dans le domaine soit représentée dans les programmes.

Formation de sujet: Niveau 7

Niveau 7 -- Définir la stratégie, inspirer, mobiliser: Essence du niveau : Opère au plus haut niveau de l'organisation, détermine la vision et la stratégie globales de l'organisation et assume la responsabilité du succès global.

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Autorise les programmes d'études et les stratégies d'évaluation pour un large éventail de curriculums ou parcours d'apprentissage. Dirige la définition, mise en œuvre et suivi des curriculums pour satisfaire aux normes et cadres statutaires et professionnels pertinents. Élabore des stratégies pour l'évolution de curriculums dans le temps. Intègre des domaines émergents et thèmes pédagogiques dans les plans de programmes d'études futurs.