主体形成 SUBF
構造化された体系的な教育環境内でのカリキュラムの指定、設計、および開発を行います。
ガイダンスノート
主体形成は以下にフォーカルします：
- 特定のトピックや知識分野を支える原則、アプローチ、実践の理解を深めるためのカリキュラムを開発する。
- 現在の学生が準備する必要のある重要な新しいテクノロジーとテクニックを取り入れています。
範囲には、正式な教育または独立した試験機関のカリキュラムが含まれる場合があります。
このスキルは一般的なもので、あらゆるトピックや知識分野のカリキュラムの設計と開発に適用できます。SFIAフレームワークの文脈では、これには以下が含まれます。
- SFIAフレームワークで説明されているスキルをサポートするトピックと知識領域
- そして、これらのトピックと知識分野を他の分野や実践に適用すること
コンピューティングとITカリキュラムのコンテキストでは、通常、取り上げられるトピックは次のとおりです。
- 日常生活や仕事のためにデジタル世界から安全に利益を得、参加し、貢献するために必要な一般的なデジタルスキル
- 新技術や既存技術による新アプリケーションなど、特定のトピックや知識分野の基本的かつ高度な側面
- コンピュテーショナルシンキングのアイデアと、日常生活や専門的な作業慣行へのコンピュテーションの概念の適用
このスキルの責任レベルを理解する
下位レベルが定義されていない場合...
- 特定のタスクと責任は、スキルが意思決定において、これらのレベルで通常期待されるよりも高いレベルの自律性、影響力、および複雑さを必要とするため、定義されていません。エッセンス・ステートメントを使用して、これらのレベルに関連する一般的な責任を理解できます。
上位レベルが定義されていない場合...
- 責任と説明責任は、これらのより高いレベルには、この特定のスキルの範囲を超えた戦略的リーダーシップとより広範な組織的影響力が含まれるため、定義されていません。エッセンスステートメントを参照してください。
スキルを開発し、このスキルに関連する責任を示す
定義されたレベルは、スキルと責任の段階的な進歩を示します。
下位レベルが定義されていない場合...
次の方法で、知識を深め、この分野で責任を持つ他の人をサポートすることができます。
- このスキルに関連する重要な概念と原則、およびそれが自分の役割に与える影響を学ぶ
- 関連スキルの実行(関連するSFIAスキルを参照)
- より高いレベルのタスクや活動を行っている他の人を支援する
上位レベルが定義されていない場合...
- より高いレベルの組織のリーダーシップにより適した関連スキルを開発することで進歩することができます。
SFIAスキルが7つのレベルすべてで定義されていない理由については、クリックしてください。
追加の説明とレベルを表示/非表示にします。
このスキルに対する責任レベル
| 4 | 5 | 6 | 7 |
レベル 3
主体形成: レベル 4
1つ以上の専門分野のカリキュラムの内容またはアセスメントアプローチを選択または指定することにより、カリキュラムの開発に貢献します。
主体形成: レベル 5
教育的コンテキストまたは独立した試験機関のためのカリキュラムとアセスメントの仕様と開発に貢献します。
主体形成: レベル 6
教育的コンテキストまたは独立した試験機関のためのカリキュラムとアセスメントの仕様と開発を主導します。 カリキュラムの進化のための戦略の開発に貢献します。 関連する現在のドメイン研究がカリキュラムに含まれていることを確認します。
主体形成: レベル 7
幅広いカリキュラムまたは学習経路のカリキュラムおよびアセスメント戦略を承認します。 関連する法定および専門的なベンチマークとフレームワークを満たすために、カリキュラムの定義、実装、および監視を指示します。 時間の経過とともにカリキュラムを進化させるための戦略を開発します。 将来のカリキュラムの計画に、新たな領域と教育学的テーマを組み込みます。