تشكيل الموضوع SUBF بيتا
(unchanged)
تحديد مواصفات وتصميم ووضع مناهج في إطار بيئة تعليم منهجية منظمة.
الترجمة العربية لـ SFIA 9: النسخة التجريبية
SFIA 9 باللغة الإنجليزية متاح الآن.
- هذه هي النسخة التجريبية من SFIA 9 باللغة العربية.
-
قمنا بإنشائها باستخدام منصة Phrase Localization Platform، من خلال الجمع بين:
- المحتوى المترجم من SFIA 8
- مساهمات من 7 من أبرز مزودي الترجمة الآلية
- سنقوم بتحديث هذه الترجمة بعد المراجعة وفحوصات الجودة.
- يرجى الاتصال بنا إذا لاحظتم أي أخطاء أو كانت لديكم أي أسئلة.
ملاحظة: بينما تساعد الترجمة الآلية في إنشاء الإصدارات الأولية، فإن المراجعة المهنية تضمن الدقة واللغة المناسبة للسياق.
ملاحظات إرشادية:
(unchanged)
يركز تشكيل الموضوع على:
- وضع مناهج لدعم عملية فهم المبادئ والنُهُج والممارسات التي تدعم موضوعات ومجالات معرفية بعينها.
- إدخال تقنيات وآليات ناشئة هامة يجب إعداد الطلاب الحاليين لاستخدامها.
قد يشمل النطاق مناهج التعليم الرسمي أو مناهج لمجموعات الاختبارات المستقلة.
هذه المهارة عامة ويمكن تطبيقها على تصميم المنهج وتطوير أي من الموضوعات أو مجالات المعرفة، ويتضمن هذا عند الحديث عن إطار «سفيا» ما يلي:
- الموضوعات ومجالات المعرفة التي تدعم أيًا من المهارات الوارد وصفها في إطار «سفيا»
- وتطبيق هذه الموضوعات ومجالات المعرفة على غيرها من المجالات والممارسات.
في سياق مناهج الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات تكون الموضوعات المتناولة عادة:
- المهارات الرقمية الشائعة اللازمة للاستفادة بشكل آمن من والمشاركة في والإسهام في العالم الرقمي لأجل الحياة اليومية والعمل.
- مناح أساسية وأكثر تقدمًا لموضوعات ومجالات معرفية معينة منها التقنيات الناشئة والتطبيقات الجديدة للتقنيات القائمة.
- أفكار التفكير الحاسوبي وتطبيق المفاهيم الحاسوبية على الحياة اليومية وممارسات العمل المهنية.
فهم مستويات المسؤولية لهذه المهارة
حيث لا يتم تعريف المستويات الأدنى ...
- لا يتم تحديد المهام والمسؤوليات المحددة لأن المهارة تتطلب مستوى أعلى من الاستقلالية والتأثير والتعقيد في صنع القرار مما هو متوقع عادة في هذه المستويات. يمكنك استخدام عبارات الجوهر لفهم المسؤوليات العامة المرتبطة بهذه المستويات.
حيث لا يتم تعريف المستويات الأعلى ...
- لم يتم تحديد المسؤوليات والمساءلة لأن هذه المستويات العليا تنطوي على قيادة استراتيجية وتأثير تنظيمي أوسع يتجاوز نطاق هذه المهارة المحددة. انظر بيانات الجوهر.
تطوير المهارات وإظهار المسؤوليات المتعلقة بهذه المهارة
تظهر المستويات المحددة التقدم التدريجي في المهارات والمسؤوليات.
حيث لا يتم تعريف المستويات الأدنى ...
يمكنك تطوير معرفتك ودعم الآخرين الذين يتحملون مسؤولية في هذا المجال من خلال:
- تعلم المفاهيم والمبادئ الأساسية المتعلقة بهذه المهارة وتأثيرها على دورك
- أداء المهارات ذات الصلة (انظر مهارات SFIA ذات الصلة)
- دعم الآخرين الذين يقومون بمهام وأنشطة ذات مستوى أعلى
حيث لا يتم تعريف المستويات الأعلى ...
- يمكنك التقدم من خلال تطوير المهارات ذات الصلة التي هي أكثر ملاءمة لمستويات أعلى من القيادة التنظيمية.
انقر لمعرفة سبب عدم تعريف مهارات SFIA على جميع المستويات ال 7.
إظهار/إخفاء الأوصاف والمستويات الإضافية.
مستويات المسؤولية عن هذه المهارة
| 4 | 5 | 6 | 7 |
المستوى1
المستوى2
المستوى3
تشكيل الموضوع: المستوى4
(unchanged)
يشارك في تطوير المنهج من خلال اختيار وتحديد محتوى المنهج أو نُهُج التقييم في مجال تخصصي أو أكثر.
تشكيل الموضوع: المستوى5
(unchanged)
يساهم في تحديد مواصفات المناهج وتطويرها وتقييمها في سياق تعليمي أو لأجل كيان مستقل للفحص.
تشكيل الموضوع: المستوى6
(unchanged)
يقود جهود تحديد مواصفات المناهج وتطويرها في سياق تعليمي أو لصالح جهة فحص مستقلة. يساهم في تطوير استراتيجية لتطوير المناهج. ويعمل على ضمان تمثيل البحوث الحالية الخاصة بالمجال في المناهج.
تشكيل الموضوع: المستوى7
(unchanged)
يعتمد المنهج واستراتيجيات التقييم لطائفة واسعة من المناهج أو مسارات تعلم. يوجه صياغة وتنفيذ ومراقبة المناهج للوفاء بالمعايير والأطر التنظيمية والمهنية. يصوغ استراتيجيات لتطوير المناهج بمرور الوقت ويدخل موضوعات تعليمية وموضوعات خاصة بالمجالات الناشئة في الخطط الخاصة بالمناهج المستقبلية.