Themenbildung SUBF Beta

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Das Festlegen, Entwerfen und Entwickeln von Bildungsinhalten in einer strukturierten und systematischen Bildungsumgebung.

Deutsche Übersetzung von SFIA 9: Beta-Version

SFIA 9 ist auf Englisch bereits verfügbar.

Dies ist eine Beta-Version von SFIA 9 auf Deutsch.
Wir haben sie mit hilfe der Phrase Localization Platform erstellt, indem wir Folgendes kombinierten:
- Übersetzten Inhalt aus SFIA 8
- Beiträge von 7 führenden maschinellen Übersetzungsanbietern
Wir werden diese Übersetzung nach Überprüfung und Qualitätskontrollen aktualisieren.
Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie Fehler bemerken oder Fragen haben.

Hinweis: Während maschinelle Übersetzung bei der Erstellung erster Versionen hilft, gewährleistet die professionelle Überprüfung Genauigkeit und kontextgerechte Sprache.

Leitfaden

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Die Themenbildung konzentriert sich auf:

Das Entwickeln von Bildungsinhalten zur Unterstützung der Entwicklung des Verständnisses der Prinzipien, Ansätze und Praktiken, die bestimmten Themen und Wissensbereichen zugrunde liegen
Das Integrieren wichtiger aufstrebender Technologien und Techniken, auf die Lernende heute vorbereitet sein müssen

Zum Umfang können Bildungsinhalte für die formelle Ausbildung oder für unabhängige Prüfungsgremien gehören.

Diese Kompetenz ist allgemein und kann auf das Entwerfen und Entwickeln von Bildungsinhalten für alle Themen und Wissensbereiches angewendet werden. Im Zusammenhang mit dem SFIA umfasst dies:

Jene Themen und Wissensbereiche, die einer der im SFIA beschriebenen Kompetenzen zugrunde liegen
Und die Anwendung dieser Themen und Wissensbereiche auf andere Disziplinen und Praktiken.

Im Zusammenhang mit Bildungsinhalten zu Datenverarbeitung und IT sind die betroffenen Themen in der Regel:

Allgemeine digitale Kompetenzen, die zum sicheren Profitieren, Teilnehmen und Beitragen zur digitalen Welt in Beruf und Alltag erforderlich sind
Grundlegende und fortgeschrittene Aspekte bestimmter Themen und Wissensbereiche einschließlich aufstrebender Technologien und neuer Anwendungen bestehender Technologien
Die Grundsätze des computerbezogenen Denkens und die Anwendung von computerbezogenen Konzepten auf den Alltag und berufliche Arbeitspraktiken.

Verständnis der Verantwortungsebenen dieser Fähigkeit

Wo niedrigere Ebenen nicht definiert sind...

Spezifische Aufgaben und Verantwortlichkeiten sind nicht definiert, da die Fähigkeit ein höheres Maß an Autonomie, Einfluss und Komplexität bei der Entscheidungsfindung erfordert, als auf diesen Ebenen typischerweise erwartet wird. Sie können die Essenzaussagen verwenden, um die generischen Verantwortlichkeiten zu verstehen, die mit diesen Ebenen verbunden sind.

Wo höhere Ebenen nicht definiert sind...

Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten sind nicht definiert, da diese höheren Ebenen strategische Führung und einen breiteren organisatorischen Einfluss beinhalten, der über den Rahmen dieser spezifischen Fähigkeit hinausgeht. Siehe die Essenzaussagen.

Entwicklung von Fähigkeiten und Nachweis von Verantwortlichkeiten im Zusammenhang mit dieser Fähigkeit

Die definierten Stufen zeigen die schrittweise Entwicklung von Fähigkeiten und Verantwortung.

Wo niedrigere Ebenen nicht definiert sind...

Sie können Ihr Wissen erweitern und andere unterstützen, die in diesem Bereich Verantwortung tragen, indem Sie:

Erlernen der wichtigsten Konzepte und Prinzipien im Zusammenhang mit dieser Fähigkeit und ihren Auswirkungen auf Ihre Rolle
Ausführen verwandter Fähigkeiten (siehe verwandte SFIA-Fähigkeiten)
Unterstützung anderer, die Aufgaben und Aktivitäten auf höherer Ebene ausführen

Wo höhere Ebenen nicht definiert sind...

Sie können Fortschritte machen, indem Sie verwandte Fähigkeiten entwickeln, die besser für höhere Ebenen der Unternehmensführung geeignet sind.

Klicken Sie hier, um zu erfahren, warum SFIA-Fähigkeiten nicht auf allen 7 Ebenen definiert sind.

Ein-/Ausblenden zusätzlicher Beschreibungen und Levels.

Ebenen der Verantwortung für diese Fähigkeit

Ebene 1

Ebene 1 – Begleiten: Wesentliche Merkmale der Stufe: Führt Routineaufgaben unter genauer Aufsicht aus, befolgt Anweisungen und benötigt Anleitung zur Erledigung der Arbeit. Erlernt und wendet grundlegende Fähigkeiten und Kenntnisse an.

Ebene 2

Ebene 2 – Mitwirken: Wesentliche Merkmale dieser Ebene: Bietet anderen Hilfe, arbeitet unter regelmäßiger Aufsicht und nutzt sein Ermessen zur Lösung routinemäßiger Probleme. Lernt aktiv durch Schulungen und praktische Erfahrungen.

Ebene 3

Ebene 3 – Anwenden: Wesentliche Merkmale der Ebene: Führt abwechslungsreiche Aufgaben aus, die manchmal komplex und nicht routinemäßig sind, und verwendet dabei standardmäßige Methoden und Verfahren. Arbeitet unter allgemeiner Anleitung, übt Diskretion aus und erledigt seine eigene Arbeit innerhalb von Fristen. Verbessert proaktiv Fähigkeiten und Wirkung am Arbeitsplatz.

Themenbildung: Ebene 4

Ebene 4 – Möglich machen: Wesentliche Merkmale der Ebene: Führt verschiedene komplexe Tätigkeiten aus, unterstützt und leitet andere an, delegiert Aufgaben bei Bedarf, arbeitet selbstständig unter allgemeiner Anleitung und trägt mit seinem Fachwissen zum Erreichen der Teamziele bei.

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Trägt durch das Auswählen oder Festlegen der Inhalte oder Bewertungsansätze für ein oder mehrere Fachgebiete zur Entwicklung der Bildungsinhalte bei.

Themenbildung: Ebene 5

Ebene 5 – Sicherstellen, beraten: Wesentliche Merkmale der Ebene: Bietet kompetente Anleitung in seinem Bereich und arbeitet unter umfassender Anleitung. Verantwortlich für die Erzielung bedeutender Arbeitsergebnisse, von der Analyse über die Ausführung bis hin zur Auswertung.

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Trägt zur Spezifizierung und Entwicklung von Bildungsinhalten und Bewertungen in einem Bildungskontext oder für unabhängige Prüfungsgremien bei.

Themenbildung: Ebene 6

Ebene 6 – Anregungen geben, Einfluss nehmen: Wesentliche Merkmale der Ebene: Verfügt über erheblichen Einfluss auf die Organisation, trifft Entscheidungen auf hoher Ebene, gestaltet Richtlinien, zeigt Führungsqualitäten, fördert die Zusammenarbeit in der Organisation und übernimmt in Schlüsselbereichen Verantwortung.

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Leitet die Spezifizierung und Entwicklung von Bildungsinhalten und Bewertungen in einem Bildungskontext oder für unabhängige Prüfungsgremien. Trägt zur Entwicklung einer Strategie für die Weiterentwicklung der Bildungsinhalte bei. Gewährleistet, dass die Bildungsinhalte eine Recherche der relevanten aktuellen Domänen umfassen.

Themenbildung: Ebene 7

Ebene 7 – Strategie festlegen, inspirieren, mobilisieren: Wesen der Ebene: Arbeitet auf der höchsten Organisationsebene, bestimmt die allgemeine Vision und Strategie der Organisation und übernimmt die Verantwortung für den Gesamterfolg.

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Autorisiert die Strategien für Bildungswege oder Bewertungen für zahlreiche Bildungsinhalte oder Lernpfade. Steuert die Definition, Implementierung und Überwachung der Bildungsinhalte, um relevante gesetzliche und berufliche Maßstäbe und Rahmenwerke zu erfüllen. Entwickelt Strategien für die Weiterentwicklung von Bildungsinhalten im Lauf der Zeit. Integriert aufstrebende Domänen und pädagogische Themen in Pläne für zukünftige Bildungsinhalte.