Der globale Kompetenz- und Kompetenzrahmen für eine digitale Welt

Unterrichtsgestaltung TEAC Beta

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Das Bereitstellen und Bewerten von Bildungsinhalten in einer strukturierten und systematischen Bildungsumgebung.

Deutsche Übersetzung von SFIA 9: Beta-Version

SFIA 9 ist auf Englisch bereits verfügbar.

  • Dies ist eine Beta-Version von SFIA 9 auf Deutsch.
  • Wir haben sie mit hilfe der Phrase Localization Platform erstellt, indem wir Folgendes kombinierten:
    • Übersetzten Inhalt aus SFIA 8
    • Beiträge von 7 führenden maschinellen Übersetzungsanbietern
  • Wir werden diese Übersetzung nach Überprüfung und Qualitätskontrollen aktualisieren.
  • Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie Fehler bemerken oder Fragen haben.

Hinweis: Während maschinelle Übersetzung bei der Erstellung erster Versionen hilft, gewährleistet die professionelle Überprüfung Genauigkeit und kontextgerechte Sprache.

Leitfaden

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Die Unterrichtsgestaltung konzentriert sich auf:

  • Das Entwickeln eines Verständnisses für jene Prinzipien, Ansätze und Praktiken, die einem bestimmten Thema oder Wissensbereich zugrunde liegen
  • Die Methoden, Techniken und Praktiken des Unterrichtens (die Pädagogik).

Diese Kompetenz ist allgemein und kann auf das Unterrichten jedes Themas und jedes Wissensbereiches angewendet werden. Im Zusammenhang mit dem SFIA umfasst dies:

  • Jene Themen und Wissensbereiche, die einer der im SFIA beschriebenen Kompetenzen zugrunde liegen
  • Und die Anwendung dieser Themen und Wissensbereiche auf andere Disziplinen und Praktiken.

Im Zusammenhang mit Bildungsinhalten zu Datenverarbeitung und IT sind die betroffenen Themen in der Regel:

  • Allgemeine digitale Kompetenzen, die zum sicheren Profitieren, Teilnehmen und Beitragen zur digitalen Welt in Beruf und Alltag erforderlich sind
  • Grundlegende und fortgeschrittene Aspekte bestimmter Themen und Wissensbereiche einschließlich aufstrebender Technologien und neuer Anwendungen bestehender Technologien
  • Die Grundsätze des computerbezogenen Denkens und die Anwendung von computerbezogenen Konzepten auf den Alltag und berufliche Arbeitspraktiken.

Verständnis der Verantwortungsebenen dieser Fähigkeit

Wo niedrigere Ebenen nicht definiert sind...
  • Spezifische Aufgaben und Verantwortlichkeiten sind nicht definiert, da die Fähigkeit ein höheres Maß an Autonomie, Einfluss und Komplexität bei der Entscheidungsfindung erfordert, als auf diesen Ebenen typischerweise erwartet wird. Sie können die Essenzaussagen verwenden, um die generischen Verantwortlichkeiten zu verstehen, die mit diesen Ebenen verbunden sind.
Wo höhere Ebenen nicht definiert sind...
  • Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten sind nicht definiert, da diese höheren Ebenen strategische Führung und einen breiteren organisatorischen Einfluss beinhalten, der über den Rahmen dieser spezifischen Fähigkeit hinausgeht. Siehe die Essenzaussagen.

Entwicklung von Fähigkeiten und Nachweis von Verantwortlichkeiten im Zusammenhang mit dieser Fähigkeit

Die definierten Stufen zeigen die schrittweise Entwicklung von Fähigkeiten und Verantwortung.

Wo niedrigere Ebenen nicht definiert sind...

Sie können Ihr Wissen erweitern und andere unterstützen, die in diesem Bereich Verantwortung tragen, indem Sie:

  • Erlernen der wichtigsten Konzepte und Prinzipien im Zusammenhang mit dieser Fähigkeit und ihren Auswirkungen auf Ihre Rolle
  • Ausführen verwandter Fähigkeiten (siehe verwandte SFIA-Fähigkeiten)
  • Unterstützung anderer, die Aufgaben und Aktivitäten auf höherer Ebene ausführen
Wo höhere Ebenen nicht definiert sind...
  • Sie können Fortschritte machen, indem Sie verwandte Fähigkeiten entwickeln, die besser für höhere Ebenen der Unternehmensführung geeignet sind.

Ein-/Ausblenden zusätzlicher Beschreibungen und Levels.

Ebenen der Verantwortung für diese Fähigkeit

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Unterrichtsgestaltung: Ebene 2

Ebene 2 – Mitwirken: Wesentliche Merkmale dieser Ebene: Bietet anderen Hilfe, arbeitet unter regelmäßiger Aufsicht und nutzt sein Ermessen zur Lösung routinemäßiger Probleme. Lernt aktiv durch Schulungen und praktische Erfahrungen.

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Trägt zur Bereitstellung der Aspekte von Bildungsinhalten im Hinblick auf Datenverarbeitung und IT in einem formellen Bildungskontext bei. Wendet in Design, Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten gute Praktiken an. Bewertet die Leistung der Lernenden hinsichtlich eines Bereichs der Bildungsinhalte und bietet Unterstützung, um Lernenden bei Bedarf dabei zu helfen, ihre Leistung zu verbessern.

Unterrichtsgestaltung: Ebene 3

Ebene 3 – Anwenden: Wesentliche Merkmale der Ebene: Führt abwechslungsreiche Aufgaben aus, die manchmal komplex und nicht routinemäßig sind, und verwendet dabei standardmäßige Methoden und Verfahren. Arbeitet unter allgemeiner Anleitung, übt Diskretion aus und erledigt seine eigene Arbeit innerhalb von Fristen. Verbessert proaktiv Fähigkeiten und Wirkung am Arbeitsplatz.

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Stellt den Großteil der Bildungsinhalte bereit. Wendet in Design, Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten gute Praktiken an. Hält das Bewusstsein für die relevante Forschung in Themenbereich und Pädagogik aufrecht. Bewertet die Leistung der Lernenden bezüglich der Bildungsinhalte. Bietet Feedback und Unterstützung, um Lernenden dabei zu helfen, ihre Leistung zu verbessern.

Unterrichtsgestaltung: Ebene 4

Ebene 4 – Möglich machen: Wesentliche Merkmale der Ebene: Führt verschiedene komplexe Tätigkeiten aus, unterstützt und leitet andere an, delegiert Aufgaben bei Bedarf, arbeitet selbstständig unter allgemeiner Anleitung und trägt mit seinem Fachwissen zum Erreichen der Teamziele bei.

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Stellt Bildungsinhalte bereit. Wendet durch pädagogische Forschung in Design, Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten gute Unterrichtspraktiken an. Bewertet die Leistung der Lernenden und überprüft die Leistung der gesamten Gruppe. Berät Lernende und hilft ihnen dabei, die Lernziele erreichen zu können.

Unterrichtsgestaltung: Ebene 5

Ebene 5 – Sicherstellen, beraten: Wesentliche Merkmale der Ebene: Bietet kompetente Anleitung in seinem Bereich und arbeitet unter umfassender Anleitung. Verantwortlich für die Erzielung bedeutender Arbeitsergebnisse, von der Analyse über die Ausführung bis hin zur Auswertung.

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Leitet die Unterrichtsgestaltung und Bewertung von Bildungsinhalten oder eines Lernpfades. Implementiert Verbesserungsstrategien für die Unterrichtsgestaltung und Bewertung. Überprüft die für Themen der Bildungsinhalte relevanten pädagogischen Recherchen und Praktiken. Wendet in Design, Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten gute Unterrichtspraktiken an. Trägt zur Entwicklung und Implementierung der für die Bildungsinhalte erforderlichen spezialisierten Unterrichtspraktiken bei. Beurteilt und überwacht die Errungenschaften der Lernenden sowie die Effektivität der Unterrichtsaktivitäten zu den Bildungsinhalten. Berät bezüglich der Nutzung entsprechender Pädagogik- und Bewertungsansätze.

Unterrichtsgestaltung: Ebene 6

Ebene 6 – Anregungen geben, Einfluss nehmen: Wesentliche Merkmale der Ebene: Verfügt über erheblichen Einfluss auf die Organisation, trifft Entscheidungen auf hoher Ebene, gestaltet Richtlinien, zeigt Führungsqualitäten, fördert die Zusammenarbeit in der Organisation und übernimmt in Schlüsselbereichen Verantwortung.

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Leitet Unterrichtsgestaltung, Bewertung und Verbesserung zahlreicher Bildungsinhalte oder Lernpfade. Überprüft die für die Bildungsinhalte erforderlichen pädagogischen Recherchen und Praktiken und beurteilt diese kritisch. Entwickelt und leitet die Einführung fortgeschrittener oder spezialisierter Unterrichtspraktiken. Leitet und unterstützt andere bei der Entwicklung guter Praktiken in Design, Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten. Überwacht, beurteilt und erstellt Berichte über die Leistung von Aktivitäten zu Unterrichtsgestaltung und Bewertung im eigenen Verantwortungsbereich.

Unterrichtsgestaltung: Ebene 7

Ebene 7 – Strategie festlegen, inspirieren, mobilisieren: Wesen der Ebene: Arbeitet auf der höchsten Organisationsebene, bestimmt die allgemeine Vision und Strategie der Organisation und übernimmt die Verantwortung für den Gesamterfolg.

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Autorisiert Unterrichts-, Bewertungs- und Verbesserungsstrategien für zahlreiche Bildungsinhalte oder Lernpfade. Steuert die Definition, Implementierung und Überwachung der Unterrichtsgestaltung, um relevante gesetzliche und berufliche Maßstäbe und Rahmenwerke zu erfüllen. Sichert Ressourcen, um die Verpflichtungen des Unternehmens hinsichtlich der Unterrichtsgestaltung zu erfüllen. Überwacht und beurteilt die relevante Forschung in Themenbereich und Pädagogik, um Verbesserungen der Bereitstellung der Bildungsinhalte zu identifizieren und zu implementieren.