تنفيذ التعلم ETDL
نقل المعارف وتطوير المهارات وتغيير السلوكيات باستخدام مجموعة من الآليات والموارد والوسائط.
ملاحظات إرشادية:
يستخدم تقديم التعلم مجموعة متنوعة من التقنيات والموارد والوسائط بما في ذلك: التعلم وجهاً لوجه، التعلم الإلكتروني، البيئات الافتراضية عبر الإنترنت، العمل الميداني والمشاريع، التقييم الذاتي، التعلم بمساعدة الأقران والمحاكاة.
في العادة يُستخدم مزيج من التقنيات من شأنها إدخال أنشطة التعلم الرسمية وغير الرسمية.
قد تتضمن الأنشطة على سبيل المثال لا الحصر:
- تقديم محتوى التعلم عبر مختلف الصيغ والمنصات
- تسهيل جلسات التعلم التفاعلية وورش العمل
- تقييم تقدم المتعلم وتقديم ملاحظات بناءة
- تكييف أساليب التسليم لتناسب أنماط التعلم والاحتياجات المختلفة
- دمج التقنيات الجديدة والأساليب المبتكرة في تقديم التعلم
- تقييم فعالية أساليب تقديم التعلم
- تعزيز بيئة تعليمية إيجابية وتشجيع مشاركة المتعلمين
- التعاون مع الخبراء بالمجال ومصممي المواد التعليمية.
فهم مستويات المسؤولية لهذه المهارة
حيث لا يتم تعريف المستويات الأدنى ...
- لا يتم تحديد المهام والمسؤوليات المحددة لأن المهارة تتطلب مستوى أعلى من الاستقلالية والتأثير والتعقيد في صنع القرار مما هو متوقع عادة في هذه المستويات. يمكنك استخدام عبارات الجوهر لفهم المسؤوليات العامة المرتبطة بهذه المستويات.
حيث لا يتم تعريف المستويات الأعلى ...
- لم يتم تحديد المسؤوليات والمساءلة لأن هذه المستويات العليا تنطوي على قيادة استراتيجية وتأثير تنظيمي أوسع يتجاوز نطاق هذه المهارة المحددة. انظر بيانات الجوهر.
تطوير المهارات وإظهار المسؤوليات المتعلقة بهذه المهارة
تظهر المستويات المحددة التقدم التدريجي في المهارات والمسؤوليات.
حيث لا يتم تعريف المستويات الأدنى ...
يمكنك تطوير معرفتك ودعم الآخرين الذين يتحملون مسؤولية في هذا المجال من خلال:
- تعلم المفاهيم والمبادئ الأساسية المتعلقة بهذه المهارة وتأثيرها على دورك
- أداء المهارات ذات الصلة (انظر مهارات SFIA ذات الصلة)
- دعم الآخرين الذين يقومون بمهام وأنشطة ذات مستوى أعلى
حيث لا يتم تعريف المستويات الأعلى ...
- يمكنك التقدم من خلال تطوير المهارات ذات الصلة التي هي أكثر ملاءمة لمستويات أعلى من القيادة التنظيمية.
انقر لمعرفة سبب عدم تعريف مهارات SFIA على جميع المستويات ال 7.
إظهار/إخفاء الأوصاف والمستويات الإضافية.
مستويات المسؤولية عن هذه المهارة
| 2 | 3 | 4 | 5 |
المستوى1
تنفيذ التعلم: المستوى2
يجري عددًا من أنشطة التعلم تحت التوجيه لدعم تحقيق أهداف التعلم. يساعد في إعداد بيئات التعلم. يراقب المتعلمين أثناء عملهم وأدائهم لأنشطة عملية ويساعد في الإجابة عن التساؤلات المعتادة وتصعيدها إن لزم الأمر.
تنفيذ التعلم: المستوى3
يقدم أنشطة تعليمية لجمهور متنوع باستخدام مواد معدة وفقًا لأهداف التعلم المحددة. يتبع الإرشادات المحددة لإعداد بيئة التعلم. يساعد في تطوير الأمثلة ودراسات الحالة ذات الصلة والحفاظ عليها. يستخدم مجموعة من تقنيات التسليم لتطوير مهارات المتعلمين ومعارفهم. يراقب المتعلمين أثناء قيامهم بالأنشطة والأعمال العملية. يقدم النصح والمساعدة عند الضرورة. يقدم تعليمات مفصلة عند الضرورة ويرد على الأسئلة، ويطلب المشورة في ظروف استثنائية تتجاوز خبرته الخاصة.
تنفيذ التعلم: المستوى4
يقوم بإعداد وتقديم أنشطة تعليمية مصممة خصيصًا لجمهور مختلف وأهداف تعليمية محددة. يساهم في تصميم واختيار البيئات المناسبة. يستخدم مجموعة واسعة من تقنيات تقديم التعلم لبناء مهارات المتعلم ومعرفته. يطور ويحدث الأمثلة ومواد دراسة الحالة. يراقب ويقيم أداء المتعلم، ويقدم التوجيه والتعليمات المخصصة. يضبط أساليب التقديم والمواد لتعزيز تجربة المتعلم، والرد على الاستفسارات المتخصصة وضمان تحقيق الأهداف.
تنفيذ التعلم: المستوى5
يدير عملية تقديم برامج التعلم لضمان تحقيق أهداف عملية التعلم. يخطط عملية تقديم أنشطة التعلم ويضع جداول زمنية لها. يقود جهود تصميم واختيار البيئات المناسبة لدعم وتعزيز تجربة التعلم. يكيّف أنشطة التعلم بإدخال سيناريوهات ودراسات حالة مناسبة إليها. يقدم أنشطة تعلم للطلاب المتخصصين الذين يحتاجون لتطبيق المبادئ الفنية والمهنية المتقدمة على المواقف غير المتوقعة. يقدم المشورة للغير حول آليات تنفيذ التعلم وخياراته. يقيّم ويراقب القيام بأنشطة تنفيذ التعلم.