تشكيل الموضوع SUBF

تحديد مواصفات وتصميم ووضع مناهج في إطار بيئة تعليم منهجية منظمة.

ملاحظات إرشادية:

يركز تشكيل الموضوع على:

  • وضع مناهج لدعم عملية فهم المبادئ والنُهُج والممارسات التي تدعم موضوعات ومجالات معرفية بعينها. 
  • إدخال تقنيات وآليات ناشئة هامة يجب إعداد الطلاب الحاليين لاستخدامها. 

قد يشمل النطاق مناهج التعليم الرسمي أو مناهج لمجموعات الاختبارات المستقلة.

هذه المهارة عامة ويمكن تطبيقها على تصميم المنهج وتطوير أي من الموضوعات أو مجالات المعرفة، ويتضمن هذا عند الحديث عن إطار «سفيا» ما يلي:

  • الموضوعات ومجالات المعرفة التي تدعم أيًا من المهارات الوارد وصفها في إطار «سفيا»
  • وتطبيق هذه الموضوعات ومجالات المعرفة على غيرها من المجالات والممارسات.

في سياق مناهج الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات تكون الموضوعات المتناولة عادة:

  • المهارات الرقمية الشائعة اللازمة للاستفادة بشكل آمن من والمشاركة في والإسهام في العالم الرقمي لأجل الحياة اليومية والعمل.
  • مناح أساسية وأكثر تقدمًا لموضوعات ومجالات معرفية معينة منها التقنيات الناشئة والتطبيقات الجديدة للتقنيات القائمة.
  • أفكار التفكير الحاسوبي وتطبيق المفاهيم الحاسوبية على الحياة اليومية وممارسات العمل المهنية.

تشكيل الموضوع: المستوى 1 4

يشارك في تطوير المنهج من خلال اختيار وتحديد محتوى المنهج أو نُهُج التقييم في مجال تخصصي أو أكثر.

تشكيل الموضوع: المستوى 1 5

يساهم في تحديد مواصفات المناهج وتطويرها وتقييمها في سياق تعليمي أو لأجل كيان مستقل للفحص.

تشكيل الموضوع: المستوى 1 6

يقود جهود تحديد مواصفات المناهج وتطويرها في سياق تعليمي أو لصالح جهة فحص مستقلة. يساهم في تطوير استراتيجية لتطوير المناهج. ويعمل على ضمان تمثيل البحوث الحالية الخاصة بالمجال في المناهج.

تشكيل الموضوع: المستوى 1 7

يعتمد المنهج واستراتيجيات التقييم لطائفة واسعة من المناهج أو مسارات تعلم. يوجه صياغة وتنفيذ ومراقبة المناهج للوفاء بالمعايير والأطر التنظيمية والمهنية. يصوغ استراتيجيات لتطوير المناهج بمرور الوقت ويدخل موضوعات تعليمية وموضوعات خاصة بالمجالات الناشئة في الخطط الخاصة بالمناهج المستقبلية.