إطار المهارات والكفاءات العالمي للعالم الرقمي

تعلم الآلة MLNG

تطوير نظم تتعلم من خلال التجربة وباستخدام البيانات.

مستويات المسؤولية عن هذه المهارة

2 3 4 5 6

ملاحظات إرشادية:

قد تتضمن الأنشطة على سبيل المثال لا الحصر:

  • تقييم النماذج المُدرّبة من حيث الأداء والمتانة والحيادية
  • اختيار واستخدام مقاييس لدراسة النواتج
  • تشخيص المشكلات وحلها قبل وبعد استخدامها
  • التنبؤ بالآثار المؤسسية المترتبة على نماذج تعلم الآلة فيما يتعلق بالأخلاقيات والحياد والخصوصية وحماية البيانات.
  • تطبيق عملية تتبع النواتج الخاصة بنظم تعلم الآلة.

فهم مستويات المسؤولية لهذه المهارة

حيث لا يتم تعريف المستويات الأدنى ...
  • لا يتم تحديد المهام والمسؤوليات المحددة لأن المهارة تتطلب مستوى أعلى من الاستقلالية والتأثير والتعقيد في صنع القرار مما هو متوقع عادة في هذه المستويات. يمكنك استخدام عبارات الجوهر لفهم المسؤوليات العامة المرتبطة بهذه المستويات.
حيث لا يتم تعريف المستويات الأعلى ...
  • لم يتم تحديد المسؤوليات والمساءلة لأن هذه المستويات العليا تنطوي على قيادة استراتيجية وتأثير تنظيمي أوسع يتجاوز نطاق هذه المهارة المحددة. انظر بيانات الجوهر.

تطوير المهارات وإظهار المسؤوليات المتعلقة بهذه المهارة

تظهر المستويات المحددة التقدم التدريجي في المهارات والمسؤوليات.

حيث لا يتم تعريف المستويات الأدنى ...

يمكنك تطوير معرفتك ودعم الآخرين الذين يتحملون مسؤولية في هذا المجال من خلال:

  • تعلم المفاهيم والمبادئ الأساسية المتعلقة بهذه المهارة وتأثيرها على دورك
  • أداء المهارات ذات الصلة (انظر مهارات SFIA ذات الصلة)
  • دعم الآخرين الذين يقومون بمهام وأنشطة ذات مستوى أعلى
حيث لا يتم تعريف المستويات الأعلى ...
  • يمكنك التقدم من خلال تطوير المهارات ذات الصلة التي هي أكثر ملاءمة لمستويات أعلى من القيادة التنظيمية.

إظهار/إخفاء الأوصاف والمستويات الإضافية.

تعلم الآلة: المستوى2

المستوى الثاني- يساعد: السمات الجوهرية للمستوى: تقديم المساعدة للآخرين، والعمل تحت إشراف روتيني، واستخدام تقديره الشخصي في حل المشكلات الروتينية، والتعلم النشط من خلال التدريب والخبرات المكتسبة أثناء العمل.

بموجب التوجيهات الصادرة له من القيادات الفنية، يطبق عددًا محددًا من آليات تعلم الآلة على البيانات ويحلل النتائج التي تم التوصل إليها ويرفع بها تقارير ويعالج المشكلات البسيطة باستخدام الخوارزميات المطبقة داخل أطر وأدوات البرمجيات المعيارية.

تعلم الآلة: المستوى3

المستوى الثالث- يطبّق: السمات الجوهرية للمستوى: أداء مهام متنوعة، معقدة وغير روتينية في بعض الأحيان، باستخدام أساليب وإجراءات قياسية. العمل تحت إشراف عام، وممارسة السلطة التقديرية، وإنجاز العمل الموكل إليه في المواعيد النهائية المحددة. التعزيز الاستباقي للمهارات والتأثير في مكان العمل.

يطبق الآليات الحالية لتعلم الآلة على المشكلات ومجموعات البيانات الجديدة. يقيّم نواتج وأداء نظم تعلم الآلة ويرصد المشاكل ويقدم توصيات بالتحسينات اللازم إدخالها على نظم تعلم الآلة والبيانات التي تستخدمها.

تعلم الآلة: المستوى4

المستوى الرابع- يمكّن: السمات الجوهرية للمستوى: أداء أنشطة معقدة متنوعة، ودعم الآخرين وإرشادهم، وتفويض المهام عند الاقتضاء، والعمل بشكل مستقل تحت التوجيه العام، والمساهمة بالخبرة لتحقيق أهداف الفريق.

عند وجود مشكلة مُفصّلة تفصيلًا جيدًا ومجموعة من البيانات، يُقيّم ما إذا كان من الممكن لتعلم الآلة تقديم حل فعال أم لا. يطبق خوارزميات وضعها آخرون. يقدم مشورة بشأن مدى فاعلية آليات بعينها بناء على النتائج التي تم التوصل إليها من خلال المشروع والأبحاث ذات النطاق الأوسع. يساهم في تطوير وتقييم ومراقبة واستخدام نظم تعلم الآلة. يفهم ويطبق القواعد والمبادئ التوجيهية الخاصة بالمجال ويتنبأ بالمخاطر وغيرها من الآثار المترتبة على النمذجة.

تعلم الآلة: المستوى5

المستوى الخامس- يضمن، يقدم المشورة: السمات الجوهرية للمستوى: تقديم إرشادات موثوقة في مجاله، والعمل تحت إشراف واسع النطاق. أن يكون مسؤولاً عن تحقيق نتائج عمل مهمة، بدءًا من التحليل، مرورًا بالتنفيذ ووصولاً إلى التقييم.

يصمم ويطبق ويختبر ويحسن بنى ونظم تعلم الآلة. يختار تقنيات قائمة على معرفته الواسعة بنقاط القوة والضعف والأداء المتوقع للنُهُج المختلفة. يؤسس لممارسات جيدة في تطوير وتقييم ومراقبة واستخدام نظم تعلم الآلة.

تعلم الآلة: المستوى6

المستوى السادس- يبادر، يؤثر: السمات الجوهرية للمستوى: يتمتع بنفوذ مؤسسي كبير، ويتخذ قرارات رفيعة المستوى، ويشكل السياسات، ويظهر سمات قيادية، ويعزز روح التعاون المؤسسي، ويقبل المساءلة في المجالات الرئيسية.

يقود جهود تطوير نُهُج وقدرات مؤسسية جديدة لتصميم وتدريب وتقييم نظم تعلم الآلة. يحدد المعايير والمبادئ التوجيهية الخاصة بتطبيق وإمكانية تعقب نظم تعلم الآلة لمشكلات العمل ويشرف على استخدامها. يصمم ويشرف على السياسات المؤسسية الخاصة بإنشاء وتدريب واستخدام نظم تعلم الآلة.