Le competenze globali e il quadro delle competenze per un mondo digitale

Progettazione e sviluppo dell’apprendimento TMCR Beta

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Progettare e sviluppare risorse per trasferire conoscenze, sviluppare abilità e cambiare i comportamenti.

Traduzione italiana di SFIA 9: Versione Beta

SFIA 9 in inglese è ora disponibile.

  • Questa è una versione beta di SFIA 9 in italiano.
  • L'abbiamo creata utilizzando la Phrase Localization Platform, combinando:
    • Il contenuto tradotto da SFIA 8
    • I contributi di 7 principali fornitori di traduzione automatica
  • Aggiorneremo questa traduzione dopo la revisione e i controlli di qualità.
  • Vi preghiamo di contattarci se notate errori o avete domande.

Nota: Sebbene la traduzione automatica aiuti a creare versioni iniziali, la revisione professionale garantisce precisione e un linguaggio appropriato al contesto.

Note di orientamento

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Include la progettazione delle istruzioni, lo sviluppo dei contenuti, la configurazione e i test di ambienti di apprendimento e l'utilizzo di appropriate tecnologie attuali quali audio, video, simulazione e valutazione.

Il campo di applicazione include attività di apprendimento e sviluppo per il luogo di lavoro, per tutti i livelli di istruzione e modelli misti come apprendistati e tirocini.

Le attività possono includere, a titolo esemplificativo ma non esaustivo:

  • specificare, progettare, creare, confezionare e mantenere materiali e risorse
  • assimilazione di informazioni da fonti esistenti
  • selezione e presentazione del materiale in una forma adatta allo scopo e al pubblico previsti
  • assicurare l'accreditamento di terzi
  • creazione di dati simulati, replica di sistemi esterni, interfacce e sistemi di valutazione per ambienti di apprendimento simulati.

Comprendere i livelli di responsabilità di questa abilità

Dove i livelli inferiori non sono definiti...
  • I compiti e le responsabilità specifiche non sono definiti perché l'abilità richiede un livello più elevato di autonomia, influenza e complessità nel processo decisionale rispetto a quanto generalmente previsto a questi livelli. È possibile utilizzare le istruzioni di essenza per comprendere le responsabilità generiche associate a questi livelli.
Dove i livelli più alti non sono definiti...
  • Le responsabilità e le responsabilità non sono definite perché questi livelli superiori implicano una leadership strategica e un'influenza organizzativa più ampia che va oltre l'ambito di questa specifica competenza. Vedi le dichiarazioni di essenza.

Sviluppare competenze e dimostrare le responsabilità relative a questa abilità

I livelli definiti mostrano la progressione incrementale delle competenze e delle responsabilità.

Dove i livelli inferiori non sono definiti...

Puoi sviluppare le tue conoscenze e sostenere gli altri che hanno responsabilità in questo settore:

  • Apprendimento dei concetti e dei principi chiave relativi a questa abilità e al suo impatto sul tuo ruolo
  • Esecuzione di abilità correlate (vedere le competenze SFIA correlate)
  • Supportare altri che svolgono compiti e attività di livello superiore
Dove i livelli più alti non sono definiti...
  • È possibile progredire sviluppando competenze correlate che sono più adatte ai livelli più elevati di leadership organizzativa.

Mostra/nascondi descrizioni e livelli extra.

Livelli di responsabilità per questa abilità

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Progettazione e sviluppo dell’apprendimento: Livello 2

Livello 2 - Assistere: Essenza del livello: fornisce assistenza agli altri, lavora sotto supervisione ordinaria e usa la loro discrezione per affrontare i problemi di routine. Apprende attivamente attraverso la formazione e le esperienze sul posto di lavoro.

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Aiuta con le attività di progettazione e sviluppo dell'apprendimento sotto supervisione di routine. Supporta la creazione e la manutenzione di materiali e risorse di apprendimento. Aiuta a documentare e organizzare contenuti e ambienti di apprendimento.

Progettazione e sviluppo dell’apprendimento: Livello 3

Livello 3 - Applicare: Essenza del livello: esegue varie attività, a volte complesse e non di routine, utilizzando metodi e procedure standard. Lavora sotto la direzione generale, esercita la discrezione e gestisce il proprio lavoro entro le scadenze. Migliora in modo proattivo le competenze e l'impatto sul posto di lavoro.

(unchanged)

Progetta, crea, personalizza e gestisce materiali e risorse didattiche per fornire risultati concordati e soddisfare i requisiti di accreditamento se appropriato. Contribuisce a progettazione, configurazione e test di ambienti di apprendimento.

Progettazione e sviluppo dell’apprendimento: Livello 4

Livello 4 - Abilitare: Essenza del livello: svolge diverse attività complesse, supporta e guida gli altri, delega i compiti quando appropriato, lavora in modo autonomo sotto la direzione generale e contribuisce con le competenze per raggiungere gli obiettivi del team.

(unchanged)

Specifica il contenuto e la struttura dei materiali di apprendimento e sviluppo. Si assume la responsabilità della progettazione, della creazione, dell'imballaggio e della manutenzione e gestisce lo sviluppo per fornire i risultati concordati. Dove richiesto, progetta, configura e testa gli ambienti di apprendimento. Assicura accrediti esterni nella maniera appropriata.

Progettazione e sviluppo dell’apprendimento: Livello 5

Livello 5: Assicurare, consigliare: Essenza del livello: fornisce una guida autorevole nel loro campo e lavora in un'ampia direzione. Responsabile della fornitura di risultati di lavoro significativi, dall'analisi all'esecuzione fino alla valutazione.

(unchanged)

Specifica soluzioni da utilizzare in programmi di apprendimento e sviluppo sul luogo di lavoro o nell'istruzione obbligatoria, ulteriore o superiore. Commissiona lo sviluppo di materiali di apprendimento, alloca risorse ai team di apprendimento, definisce i risultati dell'apprendimento. Guida i programmi di apprendimento, consiglia e specifica gli interventi di apprendimento per la progettazione, lo sviluppo e l'applicazione in base ai risultati di apprendimento concordati.