Insegnamento TEAC Beta

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Fornire e valutare i curricula in un ambiente didattico strutturato e sistematico.

Traduzione italiana di SFIA 9: Versione Beta

SFIA 9 in inglese è ora disponibile.

Questa è una versione beta di SFIA 9 in italiano.
L'abbiamo creata utilizzando la Phrase Localization Platform, combinando:
- Il contenuto tradotto da SFIA 8
- I contributi di 7 principali fornitori di traduzione automatica
Aggiorneremo questa traduzione dopo la revisione e i controlli di qualità.
Vi preghiamo di contattarci se notate errori o avete domande.

Nota: Sebbene la traduzione automatica aiuti a creare versioni iniziali, la revisione professionale garantisce precisione e un linguaggio appropriato al contesto.

Note di orientamento

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L'insegnamento si concentra su:

sviluppare una comprensione dei principi, degli approcci e delle pratiche che sono alla base di un argomento o un'area di conoscenza specificati
metodi, tecniche e pratica dell'insegnamento (pedagogia).

Questa abilità è generica e può essere applicata all'insegnamento di qualsiasi argomento o area di conoscenza. Nel contesto del quadro SFIA, questo include:

gli argomenti e le aree di conoscenza che supportano le abilità descritte nel quadro SFIA
e l'applicazione di questi argomenti e aree di conoscenza ad altre discipline e pratiche.

Nel contesto dei curricula di calcolo e informatici, gli argomenti affrontati sono in genere:

abilità digitali comuni necessarie beneficiare in sicurezza del mondo digitale, partecipare e contribuire al mondo digitale per la vita quotidiana e per il lavoro
aspetti fondamentali e più avanzati di argomenti e aree di conoscenza specifici, comprese le tecnologie emergenti e le nuove applicazioni per le tecnologie esistenti
le idee del pensiero computazionale e l'applicazione di concetti computazionali alla vita quotidiana e alle pratiche lavorative professionali.

Comprendere i livelli di responsabilità di questa abilità

Dove i livelli inferiori non sono definiti...

I compiti e le responsabilità specifiche non sono definiti perché l'abilità richiede un livello più elevato di autonomia, influenza e complessità nel processo decisionale rispetto a quanto generalmente previsto a questi livelli. È possibile utilizzare le istruzioni di essenza per comprendere le responsabilità generiche associate a questi livelli.

Dove i livelli più alti non sono definiti...

Le responsabilità e le responsabilità non sono definite perché questi livelli superiori implicano una leadership strategica e un'influenza organizzativa più ampia che va oltre l'ambito di questa specifica competenza. Vedi le dichiarazioni di essenza.

Sviluppare competenze e dimostrare le responsabilità relative a questa abilità

I livelli definiti mostrano la progressione incrementale delle competenze e delle responsabilità.

Dove i livelli inferiori non sono definiti...

Puoi sviluppare le tue conoscenze e sostenere gli altri che hanno responsabilità in questo settore:

Apprendimento dei concetti e dei principi chiave relativi a questa abilità e al suo impatto sul tuo ruolo
Esecuzione di abilità correlate (vedere le competenze SFIA correlate)
Supportare altri che svolgono compiti e attività di livello superiore

Dove i livelli più alti non sono definiti...

È possibile progredire sviluppando competenze correlate che sono più adatte ai livelli più elevati di leadership organizzativa.

Fai clic per scoprire perché le competenze SFIA non sono definite in tutti e 7 i livelli.

Mostra/nascondi descrizioni e livelli extra.

Livelli di responsabilità per questa abilità

Livello 1

Livello 1 - Seguire: Essenza del livello: esegue attività di routine sotto stretta supervisione, segue le istruzioni e richiede una guida per completare il proprio lavoro. Apprende e applica le competenze e le conoscenze di base.

Insegnamento: Livello 2

Livello 2 - Assistere: Essenza del livello: fornisce assistenza agli altri, lavora sotto supervisione ordinaria e usa la sua discrezione per affrontare i problemi di routine. Apprende attivamente attraverso la formazione e le esperienze sul posto di lavoro.

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Contribuisce alla fornitura di aspetti dei curricula di calcolo e informatici in un contesto didattico formale. Applica le buone pratiche in progettazione, sviluppo e distribuzione dei contenuti didattici. Valuta le prestazioni degli allievi in aspetti di un'area curricolare, fornendo supporto per migliorare la comprensione degli allievi, se necessario.

Insegnamento: Livello 3

Livello 3 - Applicare: Essenza del livello: esegue varie attività, a volte complesse e non di routine, utilizzando metodi e procedure standard. Lavora seguendo indicazioni generali, esercita la discrezione e gestisce il proprio lavoro entro le scadenze. Migliora in modo proattivo le abilità e l'impatto sul posto di lavoro.

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Fornisce la maggior parte di un curriculum. Applica le buone pratiche in progettazione, sviluppo e distribuzione dei contenuti didattici. Mantiene la consapevolezza della ricerca pedagogica e di dominio pertinente. Valuta le prestazioni degli allievi in un curriculum. Fornisce feedback e supporto per aiutare gli allievi a migliorare la loro comprensione.

Insegnamento: Livello 4

Livello 4 - Abilitare: Essenza del livello: svolge diverse attività complesse, supporta e guida gli altri, delega i compiti quando appropriato, lavora in modo autonomo sotto direzione generale e contribuisce con le competenze per raggiungere gli obiettivi del team.

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Fornisce un curriculum. Applica le buone pratiche supportate dalla ricerca pedagogica alla progettazione, allo sviluppo e alla distribuzione dei contenuti didattici. Valuta le prestazioni degli allievi e rivede le prestazioni della coorte. Consiglia e assiste gli allievi per consentire il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento.

Insegnamento: Livello 5

Livello 5 - Assicurare, consigliare: Essenza del livello: fornisce una guida autorevole nel suo campo e lavora in un'ampia direzione. Responsabile della fornitura di risultati di lavoro significativi, dall'analisi all'esecuzione fino alla valutazione.

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Guida l'insegnamento e la valutazione di un curriculum o di un percorso di apprendimento. Applica strategie di miglioramento per l'insegnamento e la valutazione. Esamina la ricerca pedagogica e le pratiche relative agli argomenti dei curricula. Applica buone pratiche didattiche in progettazione, sviluppo e fornitura di contenuti didattici. Contribuisce allo sviluppo e all'applicazione di pratiche didattiche specialistiche necessarie per il curriculum. Valuta e monitora i risultati degli allievi e l'efficacia delle attività didattiche in tutto il curriculum. Fornisce consulenza sull'uso di pedagogie e approcci di valutazione appropriati.

Insegnamento: Livello 6

Livello 6 - Avviare, influenzare: Essenza del livello: ha un'influenza organizzativa significativa, prende decisioni di alto livello, modella le policy, dimostra leadership, promuove la collaborazione organizzativa e accetta la responsabilità in aree chiave.

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Guida l'insegnamento, la valutazione e il miglioramento di una serie di curricula o percorsi di apprendimento. Esamina e valuta criticamente la ricerca pedagogica e le pratiche rilevanti per i curricula. Sviluppa e guida l'introduzione di pratiche didattiche avanzate o specialistiche. Guida e supporta gli altri nello sviluppo di buone pratiche in progettazione, sviluppo e distribuzione di contenuti didattici. Monitora, valuta e riferisce le prestazioni delle attività di insegnamento e valutazione all'interno delle loro aree di responsabilità.

Insegnamento: Livello 7

Livello 7- Impostare una strategia, ispirare, mobilitare: Essenza del livello: opera al più alto livello organizzativo, determina la visione e la strategia organizzative complessive e si assume la responsabilità del successo complessivo.

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Autorizza strategie di insegnamento, valutazione e miglioramento per un'ampia gamma di programmi di studio o percorsi di apprendimento. Dirige la definizione, l'attuazione e il monitoraggio dell'insegnamento per soddisfare i parametri di riferimento e i quadri statutari e professionali pertinenti. Assicura le risorse per rispettare gli impegni didattici dell'organizzazione. Monitora e valuta il settore pertinente e la ricerca pedagogica per identificare e applicare miglioramenti nella fornitura dei curricula.