学科制订 SUBF
在结构化和系统的教育环境中指定、设计和开发课程。
指导说明
学科制定的重点内容：
- 开发课程，支持对特定主题和知识领域的原则、方法和实践的理解
- 融入当前学生需要具备的重要的新兴技术和技巧。
范围可能包括正规教育或独立考试机构的课程。
这种技能具有通用性，可以应用于任何主题或知识领域的课程设计与研发。在 SFIA 框架的背景下，具体包括：
- 支持 SFIA 框架中描述的任何技能的主题和知识领域
- 以及这些主题和知识领域在其他学科和实践中的应用。
在计算和 IT 课程的背景下，所涉及的主题通常是：
- 在日常生活和工作中安全享受裨益、参与并为数字世界做出贡献所需的通用数字技能
- 特定学科和知识领域的基础及更高级的方面，包括新兴技术和现有技术的新应用
- 计算思维的思想和计算概念在日常生活和专业工作实践中的应用。
了解此技能的责任级别
在未定义较低级别的情况下...
- 没有定义具体的任务和职责，因为该技能需要比这些级别的通常预期的更高的自主性、影响力和决策复杂性。您可以使用本质语句来了解与这些级别相关的一般职责。
如果未定义更高的级别...
- 职责和问责制没有定义，因为这些更高层次涉及战略领导和更广泛的组织影响力，超出了这一特定技能的范围。请参阅本质陈述。
发展技能并展示与该技能相关的责任
定义的级别显示了技能和责任的增量进展。
在未定义较低级别的情况下...
您可以通过以下方式发展您的知识并支持在该领域负有责任的其他人：
- 学习与此技能相关的关键概念和原则及其对您的角色的影响
- 执行相关技能（请参阅相关的 SFIA 技能）
- 支持他人执行更高级别的任务和活动
如果未定义更高的级别...
- 你可以通过发展更适合更高层次组织领导的相关技能来取得进步。
单击以了解为什么 SFIA 技能没有在所有 7 个级别中定义。
显示/隐藏额外的描述和级别。
该技能的责任级别
| 4 | 5 | 6 | 7 |
学科制订: 级别 4
级别 4 — 帮助:
该级别的本质：执行各种复杂的活动，支持和指导他人，在适当时委派任务，在一般指导下自主工作，并为实现团队目标贡献专业知识。
通过为一个或多个专业领域选择或指定课程内容或评估方法，协助课程的开发。
学科制订: 级别 5
级别 5 — 确保，建议:
该级别的本质：在其专业内提供权威性指导，并在广泛的指导下开展工作。负责交付从分析、执行到评估的重要工作成果。
协助课程和评估在教育领域或独立的考试机构中的规范与发展。
学科制订: 级别 6
级别 6 — 主动，影响:
该级别的本质：对组织有重大影响，做出高层决策，制定政策，展现领导力，促进组织协作，并在关键领域接受问责。
引领教育领域或独立考试机构的课程与评估的规范和发展。协助课程发展策略的发展。确保当前相关领域的研究在课程中得到体现。
学科制订: 级别 7
级别 7 — 制定战略，激励，动员:
该级别的本质：在最高组织级别运作，决定组织的总体愿景和战略，并对全面成功负责。
授权广泛的课程或学习途径的课程与评估策略。指导课程的确定、实施和监控，以满足相关法定和专业基准和框架。为课程的发展制定策略。在未来课程的规划中，融入新兴领域和教学主题。