Desenvolvimento de conteúdo programático SUBF Beta
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Especificação, projeto e desenvolvimento de conteúdos programáticos dentro de um ambiente educacional estruturado e sistemático.
Tradução para português brasileiro do SFIA 9: Versão Beta
SFIA 9 em inglês já está disponível.
- Esta é uma versão beta do SFIA 9 em português brasileiro.
- Nós a criamos usando a Phrase Localization Platform, combinando:
- Conteúdo traduzido do SFIA 8
- Contribuições de 7 principais fornecedores de tradução automática
- Atualizaremos esta tradução após revisão e verificações de qualidade.
- Por favor, entre em contato conosco se perceber algum erro ou tiver dúvidas.
Observação: Embora a tradução automática ajude a criar versões iniciais, a revisão profissional garante precisão e linguagem adequada ao contexto.
Notas orientativas
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O conteúdo programático é focado em:
- elaboração de conteúdos para apoiar o desenvolvimento da compreensão dos princípios, abordagens e práticas que sustentam tópicos específicos e áreas de conhecimento
- incorporação de tecnologias e técnicas emergentes significativas para as quais os alunos atuais precisam estar preparados.
O escopo pode incluir a oferta de educação formal ou o trabalho de órgãos de exame independentes.
Essa habilidade é genérica e pode ser aplicada ao desenho e desenvolvimento de conteúdos programáticos para qualquer tópico ou área de conhecimento. No contexto da estrutura SFIA, incluindo:
- os tópicos e áreas de conhecimento que suportam qualquer uma das habilidades descritas na estrutura SFIA
- a aplicação desses tópicos e áreas de conhecimento a outras disciplinas e práticas.
No contexto dos currículos de computação e TI, os tópicos abordados são tipicamente:
- habilidades digitais comuns necessárias para se beneficiar com segurança, participar e contribuir para o mundo digital na vida cotidiana e no trabalho
- aspectos fundamentais e mais avançados de tópicos específicos e áreas de conhecimento, incluindo tecnologias emergentes e novas aplicações para tecnologias existentes
- ideias do pensamento computacional e a aplicação de conceitos computacionais à vida cotidiana e às práticas profissionais de trabalho.
Entendendo os níveis de responsabilidade dessa habilidade
Onde os níveis mais baixos não estão definidos...
- Tarefas e responsabilidades específicas não são definidas porque a habilidade requer um nível mais alto de autonomia, influência e complexidade na tomada de decisões do que normalmente é esperado nesses níveis. Você pode usar as declarações de essência para entender as responsabilidades genéricas associadas a esses níveis.
Onde os níveis mais altos não estão definidos...
- As responsabilidades e responsabilidades não são definidas porque esses níveis superiores envolvem liderança estratégica e influência organizacional mais ampla que vai além do escopo dessa habilidade específica. Veja as declarações de essência.
Desenvolver habilidades e demonstrar responsabilidades relacionadas a essa habilidade
Os níveis definidos mostram a progressão incremental em habilidades e responsabilidades.
Onde os níveis mais baixos não estão definidos...
Você pode desenvolver seus conhecimentos e apoiar outras pessoas que têm responsabilidade nesta área:
- Aprender os principais conceitos e princípios relacionados a essa habilidade e seu impacto em sua função
- Executar habilidades relacionadas (consulte as habilidades relacionadas ao SFIA)
- Supporting others who are performing higher level tasks and activities
Onde os níveis mais altos não estão definidos...
- Você pode progredir desenvolvendo habilidades relacionadas que são mais adequadas para níveis mais altos de liderança organizacional.
Clique para saber por que as habilidades SFIA não são definidas em todos os 7 níveis.
Mostrar/ocultar descrições e níveis extras.
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Levels of responsibility for this skill
Nível 1
Nível 2
Nível 3
Desenvolvimento de conteúdo programático: Nível 4
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Contribui para o desenvolvimento de trilhas de ensino, selecionando ou especificando os seus conteúdos ou abordagens de avaliação, para uma ou mais áreas especializadas.
Desenvolvimento de conteúdo programático: Nível 5
(unchanged)
Contribui para a especificação e desenvolvimento de trilhas de ensino e avaliação em contexto educativo ou por avaliadores independentes.
Desenvolvimento de conteúdo programático: Nível 6
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Lidera a especificação e desenvolvimento de trilhas de ensino e avaliações em contexto educacional ou para um corpo de exame independente.
Contribui para o desenvolvimento de uma estratégia de evolução curricular.
Garante que a pesquisa de domínio atual relevante seja representada nos currículos.
Desenvolvimento de conteúdo programático: Nível 7
(modified)
Autoriza as trilhas de ensino e as estratégias de avaliação para uma ampla gama de currículos ou caminhos de aprendizagem.
Dirige a definição, implementação e monitoramento de currículos para satisfazer as referências e estruturas estatutárias e profissionais relevantes.
Desenvolve estratégias para a evolução dos currículos ao longo do tempo.
Incorpora domínio emergente e temas pedagógicos em planos para trilhas de ensino futuras.